别忘了睡前运动，我们指的是单人练习
1、蓦然回首，你咋还没走。
学生的已有认知为新知的建构提供了逻辑生长点。运用直观表征已有认知，更能彰显学生对已知的个性化理解，组织交流则能进一步丰富学生对已知内涵的体悟，从而使新知生长点扩展为更富营养的新知生长地带。如教学苏教版五下《认识分数》，学生对分数的意义已经有了一定的理解，所以，教师引导学生运用直观表征已知展开教学。